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如何指导自闭症儿童学习

发表时间:2019-06-06 19:17

(一)永远记住:对智力落后儿童进行教育训练,是为了使他们的潜力发挥到**限度,而不是把他们中间的每一个人都培养成正常儿童,不然的话,你会觉得失望、受挫。要有耐心,但不要提出过高的要求,避免由于训练达不到目的而心情不好,或认为浪费了时间;

(二)不管智力落后儿童的能力起点有多么低,都应该尊重其现有的水平,从现有的水平教起。学习的步子应适合该儿童的水平。开始时步子要小,使他在成功的基础上前进,这样使他总是有一种成功的愉快感,始终保持这种愉快的情绪,大有利于他继续学习;

(三)要多给表扬,而且要马上就给,不要超过2秒钟。表扬的内容、方式和程度要随他的行为而变化,对不同的行为不要老是使用同一种方式。表扬可以是物质的,也可以是精神的。要根据儿童的不同情况选择不同的表扬方式。

(四)每次只训练同一个行为领域的一个行为项目,学会了再训练这个领域的下一个项目。如果这个行为项目对这个儿童来说比较难,则应该拆成几个小环节(小步子),-一个一个地教,教会以后再合起来。在训练这个行为项目时,必须要在孩子非常注意。有积极学习的心境时才进行。当训练开始之前,先要立下几个行为准则,比如:“不许大声叫喊”、“不许离开坐位”等。如犯了规,则要马上纠正,这样可以避免重犯或少犯。

(五)重复是正常儿童学习知识的一种方式,智力落后儿童更是如此,而且他们需要的次数可能是正常儿童的几倍或几十倍,这样,方能使信息储存到大脑里去。这里请注意:**用实物、图片等直观教具进行教学。对于能讲话的孩子随时要求他们用口语回答问题,如发现错误,则立即纠正。教师有时可以故意找一些他会答的问题问他。对有语言障碍的儿童,允许他们用手势,但鼓励他们发音,如果他们发音了,马上就表扬;

(六)教运动方面的行为(如走路、爬、独脚站、拇食指捏物等),应有轻柔的音乐为背景,以增加气氛;

(七)常常让儿童做一些他力所能及的事,做完后,立即给予表扬。每次只叫儿童做一件事,要求多了,他听不懂,以后也就不注意听了。要避免事事包办。要估计他的水平,经常交给他能胜任的“任务”,以免他失败,这种失败会挫伤他学习的积极性。

(八)任何时候也不要用很激动的语言或表情伤害孩子的自尊心。当孩子情绪十分激动时,切勿粗暴地对待他,应使他先息怒,然后,慢慢了解情况,作出恰当的处理。体罚(如:站在门外、关在一间屋内3~5分钟等)绝对要少用。




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