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自闭症(孤独症)儿童的游戏训练

发表时间:2019-06-06 19:24

由于孤独症儿童疾病的原因,他们往拦对于参与性游戏具有一种莫名的恐惧心理,因此需要教师、家长和同龄伙伴的鼓励和帮助。根据现代学前教育对游戏教学研究的分类,游戏的种类有十多种之多。根据实践应用和理论推断,我们认为以下几类游戏较适用于孤独症儿童的教育康复。

1.       角色游戏:角色游戏是幼儿根据自己的兴趣和愿望,以模仿和想象,通过扮演角色,创造性地表现其生活体验的一种活动。角色游戏足自然游戏的一种,是纺儿期特有的最典型的游戏,产生于两三岁,学前晚期达到高峰。这种游戏即使没有成人的指导与参与,幼儿同样会进行。角色游戏的自娱自乐特点,充分满足了幼儿渴望平等,渴望长大、渴望独立的心理。孤独症儿童的角色游戏是需要教师和家长引导的,角色游戏适用于低龄( 5岁前)孤独症孩子。事先教师和家长要精心设计,游戏情节要十分简单明了。如果这个孤独症孩子有语言能力,可以让他边说边做,模仿已经学会的角色游戏戈。同时为防止孤独症儿童常有的总是重复做一件自己熟悉的事的行为,应鼓励他多变换人物来完成建角色游戏。

2.       表演游戏:表演游戏又称戏剧游戏,是指幼儿根据故事或童话等文学作品的内容和情节,通过扮演角色,运用语言、动作和表情进行表演的一种活动形式。如幼儿演出的童话剧、歌舞剧、木偶剧和皮影戏等。由于疾病的原因,孤独症儿童往往面部表情比较单一,语言中的语调呆板,行行为显得僵硬。因此在表演游戏中,因考虑上述因素,安排角色时应尽量安排语言少,动作幅度小,行动路线短,面部表情不需要很丰富的角色给他们。实际上,只要角色安排恰当,他们也是能很好地完成任务的。

3.       结构游戏:结构游戏又称建构游戏,是幼儿利用各种不同的结构玩具或结构材料(积木乙积塑、金属片、泥、沙、雪等),构造物体形象,反映现实生活的一种活动。结构游戏始于3岁左右,一般从简单的积木游戏开始,随着幼儿年龄的增长和认知水平、动作技能的发展,结构游戏也趋趋向复杂化、多样化,并常常出现在扮演角色的游戏中。结构游戏是孤独症儿童比较喜欢的游戏之一,有一部分孤独症儿童在玩拼图、组装玩具模型等方面有超常能力;还有一些孤独症儿童在拆装玩具方面有天赋。但是有一部分孤独症儿童只对他熟悉的拼图感兴趣,而对新的拼图,哪怕是最简单的拼图也会采取抵制的态度。至于个中原因,目前还不得而之。但是,我们发现在孤独症儿童中,对结构玩具的喜好程度、玩具类型的选择也不尽一致。

4.       体育游戏:体育游戏又被称之为运动性游戏或活动性游戏。体育游戏有传统游和现代游戏两种,是由身体动作、情节、角色和规则组成的一种活动。体育游戏不同于角色游戏、表演游戏和结构游戏,它由各种基本动作组成,有严格的规则,明确的结果,是以发展儿童身心为目的的以运动为载体的活动。体育游戏内容丰富、形式多样,易激发孩子“玩”的兴趣和愿望,对儿童有艮强的吸引力。体育游戏也是孤独症儿童教育康复的重要方法之一。


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