自闭症儿童的特殊教育

在特殊教育方面，适合孤独症儿童的教学模式基本还是一个空白；特别是大龄孤独症者的养护更是过问者甚少；在政府救助方面，有关孤独症的法律法规和相关政策亟待补充完善，同时，孤独症的事业仍是中国残疾人服务的主渠道中最薄弱的一个环节；在民间机构方面，良莠不齐的发展局面急待改变，政府扶持和规范管理急需到位。在这种状态下，几十万甚至上百万的孤独症同胞及他们的家属，仍然在苦难中煎熬而急盼援手。

特殊儿童虽特殊，如果我们是针对特殊儿童的学习需要，用“非常心”，实施非常手段；但在生活适应与人格发展上，则应力求平常心和平常手段，因材施教，每个特殊儿童都会得到不同程度的发展。

　　对于不同的特殊儿童，我们可采用的教育措施有所不同，但一般来说可以从以下六个方面进行，使特殊儿童得到适宜发展：

1、生活自理能力。可以从最简单的自我料理开始，如吃、坐、穿衣、洗漱等。　

2、运动领域。遵循儿童的发展规律，按从上到下，从近到远，从大到小的顺序，逐步训练身体姿势、手和手指以及手眼协调动作等。　

3、听觉能力。包括听觉唤醒、噪音刺激、乐音刺激、以及辨音训练等。　

4、语言能力。包括发音、语言的理解和表达三个方面。　

5、认知能力。包括感知、注意、记忆以及思维、判断、推理等方面。在训练中应尽量调动孩子的视、听、触、味、嗅多种感觉通道的应用，并注意在日常生活中培养孩子的各项能力。　

6、社会行为领域，家庭是训练儿童行为的**场所，父母应当在生活中教会孩子礼貌行为和与人交往的技巧。

　　总之，全社会都应当关注参与特殊儿童的教育工作，特殊教育世界教育发展的趋势之一，因为特殊教育是反映了一个国家和地区的文明程度，它是该国家或地区的政治、经济、文化、教育、科技、卫生、保健、康复、社会保障、福利等水平的窗口，任何一个政府、任何一个社会、任何一个组织、任何一个有理智的人都不得不正视特殊儿童、关注特殊儿童，使特殊儿童尽可能得到发展。