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自闭儿语言障碍及促进语言发展(6)

发表时间:2019-06-08 10:43

自闭儿语言障碍及促进语言发展(6)

(二)自闭儿语言变异之矫治:

1、对无口语能力的自闭儿

(1)各种替代性沟通系统包括沟通簿、沟通皮夹、沟通板都可以满足自闭儿主要的沟通需求.。对已学会很多词汇,却无法开口说话的自闭儿,则以电

子语音沟通系统功能最好。

(2)行为语言:绝大多数的自闭儿不论会不会说话,都不会运用肢体语言及面部表情来与人沟通。然而,肢体语言不仅可以用作主要的沟通工具,而且可以辅助口语语言的沟通功能。因此教导自闭儿肢体语言是自闭儿语言发展计划的重要部分。

2、自闭儿的鹦鹉式语言,过去大都以行为治疗的方式消除之。迩来,视鹦鹉式语言为儿童语言发展初期的正常现象。因此目前倾向不直接消除之,而是借着直接促进语言发展而间接消除。有关鹦鹉语言的处理,另辟一章说明。

3、代名词反转的原因是父母错误教导的结果,可透过再教导的方式予以纠正。

兹举例说明:

错误教导的情境:

当自闭儿看着桌上水壶并伸手示意要水喝时,妈妈会问自闭儿说:「你要喝水?」,自闭儿点点头。此时妈妈已确定自闭儿要喝水,便倒水给他,结束互动。在这种情境下,自闭儿学会口渴时说「你要喝水」。

正确的修正:

当妈妈拿水给自闭儿喝时,应进一步教导自闭儿说:「我要喝水」。如此反复练习之,自闭儿将会修正先前说:「你要喝水」。

4、隐喻式语言之处理

隐喻式语言通常会有沟通的意图,因此应该透过功能性的评估(functional analysis or functional assessment)以了解自闭儿的隐喻语言所要表达的意思,然后教导正确的语言表达。

例如:前述一位自闭儿每次大便在裤子里,便会说:「啊贺!(台语发音)」,经查证宿舍管理员才得知:这位自闭儿大便在裤子里时,管理员都会厉声斥责:「阿贺!你又大便下去!」。此自闭儿误以为大便时,要说:「阿贺!」。(此例是属于延宕式的鹦鹉语言)

矫正法:当这位自闭儿再度大便在裤子时,教他说:「哇!我大便在裤子了!」

又如前述:有位自闭儿当他说:「几位」时,通常是表示:他要吃饭。

其原因是父母常常带他去餐厅吃饭,当服务生带位时,常常会问:「几位」。(此例是属于延宕式的鹦鹉语言)。

矫正法:下回当这自闭儿说:「几位?」时,教他正确表达「妈妈,我要去餐厅吃饭」。

又如前述,一位不耐烦的自闭儿说:「妈妈你不要讲三个」(隐喻语言),此时可以教他说:「妈妈你不要和他们讲那么久」或「妈妈你不要再和他们三个人讲话了」。

5、磁石语言之处理

前述磁石语言分有、无沟通意图两种。磁石语言若没有沟通的意图便是一种自我刺激的行为。若是磁石语言属于一种自我刺激,则老师或父母应用建设性活动去替代自我刺激的行为,例如听儿歌或简单童话小故事,以提升他的语汇及语言理解与使用。

若磁石语言具有沟通意图,则需应用功能性分析以理解该生要表达的是什么事?然后教导正确的表达。如,前述一自闭儿不断说:「肉圆」(磁石语言),有可能是该生想吃肉圆。此时可以教他说:「我要吃肉圆」或「我想吃肉圆」。

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