自闭症儿童语言障碍训练

由于每一个孤独症儿童的语言障碍程度不一样，所选的训练目标也不尽相同。语言训练的目标包括:①开始发音。②单词的表达。③短语。④社会性反应。⑤活动和事件的描述。⑥问问题。⑦社会性对话。⑧主动表达、发表意见等等。

对于完全没有口语的孤独症孩子来说，要学习语言必须具备以下几个条件:①模仿能力。②记忆能力。③理解能力。④有表达需要的动机。⑤开始对面部表情、声音及唇部活动感兴趣。这部分孩子的语言教学可以采用手势语与言语联合使用的方式。

语言训练应把日常生活的场景作为主要的教学环境。做到随对随地、就地取材、反复练习，生活中学，生活中用，只是一些基础技能要在课堂上教授。

语言是交流的工具。在选择每一个特殊的语言目标时，都应是为了适应孩子某种特别的交往需要。例如，首先交给他那些他将要使用的单证词句，以得到他想要的东西。对于每一个孩子来说首先选择的单词句都不一样。这个孩子可能能是“饼干”和“葡萄干”;另一个孩子可能是“出去”。每一个教学技巧要考虑到不同孩子的兴趣。例如，一些孩子喜欢唱歌，就用唱歌的形式把语言内容表达出来;有的孩子喜欢身体运动，那就在活动中去教他说话;有的孩子喜欢图片，那图片就是**的语言训练材料。

语言训练的主要方法:①示范。②塑造。③强化。

举例如下:

目标:说“没有了”

方法:

(1)   当孩子吃完饭后，对孩子说:“没有了”，并鼓励孩子跟着你反复说。如果孩子说了，就赞同地说:“对!牛奶已经没有了!"

(2)   利用孩子喜欢的玩具，跟孩子一起做游戏，把玩具藏起来，过一会儿对孩子说:“没有了”。鼓励孩子反复说:“没有了。”

(3)   有人从屋子或家中外出时，对孩子说:“出去了”，让孩子重复说。孩子如果跟着重复说，就称赞他。等他能重复后，有谁出去时就问他:“爸爸哪儿去啦?”“某某哪儿去了?”鼓励孩子说:“出去了!"

(4)   孩子能主动地说出“没有了”，就鼓励他把“没有”与其他词语连接起来。示范给孩子:“小明，牛奶(爸爸、球等)没有了!”然后再问:“什么没有了?"

(5)   把物品藏起，对孩子说:“没有了。”然后当孩子说“还要”时，你再把物品拿出来给他。

(6)   在玩“藏猫儿”游戏时，用简单的隐藏方法表示“没有了”。让孩子说:“没有了!”“在这儿!”你用手遮住眼睛说:“小明没有了!”放开手之后让孩子说:“小明在这儿!"