如何对待自闭症的孩子

1、 持何种态度：

对于绝大多数没有准备的家长来说，这是晴天霹雳。这将是一个沉重的打击，也是对家长和家庭的严峻考验。正因为如此，父母的责任更为重要。父母必须拿出12点信心和勇气去面对现实和孩子。1、 对于缺乏自闭症知识的父母来说，用心去接受和爱并不容易。任何家长都不应该因为孩子的过激怪异行为而失望，在情感上疏远孩子，忽视孩子的问题和特殊需要，这对孩子和家长都是不利的。相反，只有勇敢地接受事实，用心去爱孩子，才能真正了解孩子的病，才能一点一点地探索解决问题的方法。这很重要。如果家长一开始就对孩子有正确的态度，用心去爱孩子，在专业人士的指导下为孩子制定合理的计划和目标，对孩子、对家长、对家庭都有好处。

其次，信心、耐心和毅力是必不可少的。

无论你多么准备成为一名家长，你永远不会想到成为一名自闭症儿童的家长。这对父母的信心和自尊可能是一个很大的打击。一开始，恐怕很少有家长知道如何处理孩子脾气暴躁等情绪和行为问题，甚至觉得难以忍受。经过自己的努力，他们逐渐掌握了一定的方法，学会了处理孩子的情绪和行为问题，感到自信又回来了。然而，由于种种原因（有些原因家长一时难以理解），孩子往往会出现情绪和行为问题，甚至在孩子成长发育的不同时期可能会出现不同的行为问题。这些都是家长的测试。这需要父母有足够的信心、耐心和毅力，而这些都不是必不可少的。

第三，不要因为孩子的特殊疾病而过度投资

很多家长关注孩子的特殊需要，利用所有的时间来照顾和教育孩子。一是过多地关心和爱护儿童，千方百计地保护儿童，提供衣食住行等替代。这很容易导致儿童过度依赖和缺乏独立性。因此，我们必须从小生活入手，培养孩子的独立性。二是把所有的时间和精力都投入到孩子的教育和训练中，完全无视自己和家人。这是不正确的养育孩子的方法，这不仅会使家长精疲力尽，还会对婚姻和家庭的平衡与和谐造成危机因此，父母必须给自己和家人适当的个人时间和空间。

4。给孩子设定合理的目标

和其他孩子一样，孤独症孩子天生就具有生理和心理能力，但孤独症会限制他们目前的游戏能力，他们未来的潜力很难预测。因此，家长既不能觉得自己的孩子可以向他们学习，也不能这样做，也不能盲目高估孩子的能力，甚至脱离孩子的实际能力，或盲目地与其他孩子比较，为孩子制定脱离能力的培养计划和未来发展目标。要结合儿童的病程、目前的能力状况、受教育程度和接受能力，为儿童制定合理的短期培训目标、中期培训目标、长期培训目标和未来发展目标。这样，对孩子和他们自己都更有好处。

5。合理培训

1。在训练的指导下，儿童的训练应该是科学的。因此，家长必须在专业人员的指导下，通过标准化考核，确定孩子的培训基线和能力状况，制定切实可行的培训计划，进行培训。我们不能盲目地模仿别人的做法，把这种做法强加给我们的孩子。

2。掌握灵活的训练方法

孤独症儿童的训练与正常儿童有共同点，但在训练方法上有其特殊性。家长必须掌握灵活的培训方法，以满足孩子的发展需要。

个性化教学是孤独症儿童语言训练最重要的特点和手段。因为每个孩子的语言和相关能力都是不同的。因此，在培训内容和交流方式的选择上，应根据儿童的语言现状和发展潜力，制定个性化的培训计划。

“两人互动”示范模式。所谓“两人互动”，是指在语言训练中，有两名训练者参与，一名是指导员，一名是儿童的模仿者，从而形成“一来一走”或“一问一答”的互动交流模式。

“一对一”教学和“开放式”教学的结合“一对一”教学注重“示范模仿”，让孩子们能学到更多固定的内容。而"开放式"教学则是在较自然的生活、活动情景中或在其他项目的训练活动中，大量地、紧密的结合当时的活动内容给儿童提供语言的信息，帮助儿童理解语言的意义，并为儿童使用语言提供广泛的空间.

事件教学。在生活（家庭、学校、社会）中，特别是在社会交往、社会适应等活动中，教师要抓住机会，督促孩子们运用现有的知识、技能，展示现有的行为和习惯；抓住机会，自然地教会孩子们沟通的知识和技能，培养良好的行为习惯。

措施：

家长帮助孩子缓解孤独感

孤独症儿童的治疗和早期干预离不开个性化培训计划的制定。由于他们的“病态”和程度不同，所需的治疗方案也应该有针对性；而“老师”的角色更多地由接受过专业培训的家长承担“个性化教学”和“家庭康复”是对这些孩子最有效的帮助。

联系教育“

对于自闭症儿童的治疗，一个非常重要的内容是教他们生存技能以及与人交流的规则和方法。家长不妨把他们当成正常的孩子，营造一种学会照顾自己的氛围，比如穿衣服和鞋子，自己吃饭，自己洗手和洗脸，学会适应环境和与他人合作。但设定的目标要贴近孩子，同时要把要实现的目标分解成小目标，一点一点地、一步一步地实现，让孩子用一点点的努力看到结果；之后要反复练习，巩固成果。如果你设定了一个你不能期望的目标，它会让你的孩子百分百的沮丧，让他们一走到一起就退缩，但不是他们想要的那么快。因为，对于普通孩子来说，学习生活技能或良好习惯是很容易的，而自闭症孩子需要学习半年或更长时间。因此，家长在给孩子制定标准时一定要比正常同龄的孩子低很多，急躁和攀比心理绝不可能有的。

教这些孩子有意识地与人互动，首先让他们对流感感兴趣。一个更好的方法是与近亲长期相处，熟悉他们的手势、动作、语言、表情、相互表达和回应的方式，以及沟通技巧；耐心地反复向孩子示范，引导他们一次又一次地模仿。在这个漫长的过程中，爸爸妈妈**把日常生活的内容和训练结合起来，把枯燥的训练变成有趣的游戏，逐渐让孩子觉得这是一项非常有趣的活动，然后对父母的“人”产生兴趣。孩子得了孤独症，既不是爸爸妈妈的错也不是孩子的错。家长要说服自己“隔离”自卑，带孩子出门四处看看；帮助孩子找个小伙伴，及时指导孩子的相处细节，扩大生活范围。这对孩子建立关系的愿望有好处。

经常与儿童交谈

大多数自闭症儿童有语言障碍，有些甚至丧失语言能力。他们面临的共同问题是学会说话。这是一个现实，家庭成员除了吃饭和睡觉之外，不能不教孩子说话，他们应该持之以恒。

语言培训可以分阶段进行。比如，在准备的早期，教孩子模仿父母的嘴的动作，如开、关、吼、伸、弹、舔、咬、模仿等，锻炼口、舌、唇、牙的灵活性。让孩子们知道听指令，了解一些动作的含义——拍手表示快乐，挥手表示再见，拉手表示友谊。有了这个基础，我们就可以开始下一步的“单声”训练。更有效的方法是结合孩子的生活，通过叫最亲近的人“妈妈”来学习唇音发音；在拍手、拥抱、拍打等动作中学习断音；通过帮助孩子喜欢食物和玩具来学习一些词汇，如糖、梨、棋等。在这个过程中，要注意培养孩子的眼神和父母的眼神交流，使他们能模仿父母的口语发音。如果孩子的发音不准确，没有必要在短时间内故意纠正，以免影响孩子的学习兴趣。当一个孩子的单音词说得很好时，他就可以开始教他学习双音节词，并将认知渗透到其中。根据物体和图片，可以教孩子说“杯子”、“面包”、“橘子”、“猴子”。有了这些“床垫”，再给孩子们做一个简单的问答训练，让他们学会表达自己的需求，学会沟通。