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自闭症的早期干预

发表时间:2020-04-11 16:27

闭症早期干预后是否有社交能力

如果早期进行一些康复训练,情况会好一些,很多成年后能在他人的帮助下生活自理的病例

自闭症的预后:50%的自闭症进入成年后基本正常,而且5%的自闭症患者是完全正常的

早期训练和教育是自闭症康复的有效方法之一。其目的是:改善家庭成员的社会化行为,首先是学会与家庭成员相处和沟通;教会家庭成员尽可能多地照顾自己的生活,掌握实际生活技能和进一步学习的能力;培养满足职业需要的基本能力;增加家庭成员与家庭成员之间的交往对理解和探索社会生活感兴趣。

结果显示,在干预后进入成年早期的孤独症患者中,约有5%不再依赖他人寻找某种有报酬的工作;10%的患者症状有所改善但仍需要保护;25%的患者取得了进步但不能独立生活。McEachin等人。1993年对19名孤独症患者进行了一对一的行为训练,每周训练40小时,为期两年多。结果表明,训练组在智商、社会适应能力、人际交往、行为与情绪症状、伙伴关系、同情心、家庭关系等方面均有所提高,47%的人能进入普通学校。上海市心理咨询中心儿童心理咨询部正在开展一对一的培训,帮助自闭症儿童尽快康复。

中国没有成人孤独症的报道。20世纪70年代以后,国外关于孤独症预后的报道越来越多。Gllberg和steffenbinrg(1987)追踪了23名16-23岁符合DSM-II诊断标准的孤独症患者,其中59%的患者在青春期或成年期预后不良,只有4%的患者预后良好(几乎在正常人中找不到),其余11%的患者有更明显的异常行为。

wing(1993)曾提出,儿童孤独症儿童成年后主要有三种行为类型:(1)与他人仍有距离,似乎与他人不同;(2)积极友好,对他人没有明显的焦虑;(3)尽管他们很活跃,他们仍然有奇怪的行为和社会适应不良。Gllberg(1987)报告说,大约50%的成年孤独症患者属于(1)组,其余25%属于(2)组,其余25%属于(3)组。

**种类型的患者不少一直在正常学校随班就读,尽管智商正常,但多年来没有学会有用的技能,表现孤僻离群,有语言但不能与人进行有效的交往,在集体中不会协调自己和集体的关系,仍然保持一种较特别的仪式动作和古怪行为这说明,当代官办学校的应试教育很难为自闭症儿童带来有益的素质培养。2007、深圳青年孤独症孙寿宁在香港国际青年艺术节首届钢琴比赛中荣获A组金奖。

孙守宁(小名北碚)是目前在当地媒体上出现的年龄**的孤独症患者。出生于1983年9月9日的北碚从小就长了一双非常聪明的大眼睛。当他在托儿所一年半的时候,他能够背诵唐诗,识别26个英文字母。他的邻居称赞他是个“天才”。但是,随着年龄的增长,贝贝逐渐出现了一些被忽视的弱点,如手不灵活、说话含糊、不说话、与孩子玩耍、五岁时不与陌生人接触等,南京市儿童心理健康研究中心陶国泰教授告诉他们,北碚患有严重自闭症(后来称为“自闭症”)。

要“尽早发现儿童潜能,并据此进行训练”,音乐是右脑的功能,而自闭症儿童的右脑始终是开放的,这也是北碚学好钢琴的原因。

早期训练和教育是恢复自闭症最有效的方法。以前没有成熟的训练方法,但仍然有这样的效果。相信运用科学的教育方法,一定会使孤独症的预后充满希望!经过科学论证和我国1000万儿童的经验,以及古今中外人才的成功经验,经典教育是最科学的教育手段。经典教育是培养人才的**途径,当然也是培养自闭症儿童的**途径。诵经可以增加神经元树突的发育,增强大脑与神经系统的联系,使左右脑的智商和协调能力大大提高。事实证明,孤独症和孤独症的治疗是通过阅读圣经来实现的。


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