星语特殊儿童教育机构
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孩子有训练基础的情况下,  如何让孩子更进一步?

发表时间:2020-04-23 16:24

孩子有训练基础,有配合力,大部分情况能服从指令,其中语言方面,能表达简单的需求,能有意向性地说3-5字左右的短语;认知理解方面,能认识生活中常见的物品,有颜色、形状等概念;社交方面,能与人对视,能表达照顾者的称呼,能在有困难的时候向大人求救。

那么在孩子有这样的基础下,如何让孩子更进一步,逐渐接近实际年龄的能力呢?

作为星语特教荔湾校区一线老师,经多年的教学经验总结,孩子在各方面的能力都得到综合提高后,就自闭症儿童的主要障碍——社交能力也能得到相应的进步,这与家长、老师们的引导和学生自身情况有很大关系。

下面从语言沟通能力、认知理解能力来进行分析,教学重点主要为技能的累积与提升。

认知方面:

1.扩大基本类别的知识面:

如水果、蔬菜、电器等类别的物品,之前认识10种,现要求扩充至20种。

2.培养概念的形成:

从分类开始,能将每种种类5个以上物品进行归类,后期要求能表达,按阶梯式的难度进行要求,如,苹果是什么类的?→水果类的物品有哪些?

3.加强数概念:

能手口一致点数→能说出一共有几个→能做数量的配对与听指令拿相应数量的物品。

4.培养逻辑推理能力:

学习序数,能指出或找出相应位置的物品,如**、第二、最后一个等→能做简单推理,观察物品的排列规律,按规律继续排列,如ABABAB→能进行对简单事件的发生步骤进行排序,如,洗手步骤→能在不同场景面对不同事件能做简单但不单一的反应→能较灵活地面对生活中发生的事情。

5.培养时间概念:

能分辨白天、晚上→能分清上午、下午→能认简单的钟面时间,如整点→要求孩子能做简单时间的管理,如什么时间要做什么事情,大人就孩子的作息规律做出时间表,孩子能有意识地遵守执行。


语言沟通:

1.学习表达带颜色、形状、数量等的短语。

2.能表达简单的带主谓宾的完整句,如:我要吃苹果。

3.能将认知理解部分的知识在相应的场景进行表达,如在超市内,能告诉妈妈,我要5个红色的苹果。

4.学习区分并表达简单的代词,如我、他(你常常有混淆现象,初始阶段不要求孩子能准确表达,能区分就行)、这、那等。

5.学习用完整句来描述简单的画面,如:画面上有只小马在吃草,表达:小马在吃草

6.扩展、丰富孩子表达时的句子长度,如,小马在吃草→小马在草地上吃草→可爱的小马在草地上吃草

7.按认知理解中对简单事件发生步骤进行描述,打好基础后开始学习看图说话。