星语特殊儿童教育机构
  咨询热线:
020-87063619  13316059590
当前位置

社会技能训练策略

发表时间:2020-05-19 17:19

社会技能的训练是一个社会技能发展的过程,其目的是提供儿童与他人成功互动的技巧,以及在不同情境中表现出恰当的行为,帮助个体发展稳定的参与社会的能力。社会技巧训练方案可能会因对象与目的的不同而不同,但方法却是大同小异,其主要的策略有:示范、提示、行为预演、反馈、社会强化以及在自然情境中实践等。广州星语钟落潭中心主要针对8-18岁这个年龄,并且在训练过程中,中心教师坚持摸索,克服困难,找到了适合本中心学生训练的训练方法,下面选其中的一种或几种训练策略,来帮助儿童掌握社会技能。下面对这些具体的训练策略进行简单地介绍。

    (一)示范

    在众多方法和策略中,发展社会技能中最普遍和最有效的方法非示范莫属。示范是指在儿童面前展现适当的社会行为,让儿童通过观察和模仿学习正确的行为方式。个体的很多行为都是通过观察和模仿习得的,个体在与他人交往的过程中,通过观察别人的表现以及这些表现产生的结果,来选择自己要模仿并且学习的行为和发展相关的技能。

示范的主要目的有三个:首先是帮助个体学会尚未学会的行为,也就是获得新的良好行为,例如,儿童通过观察其他小朋友而学会与他人打招呼;其次是提高其现有良好行为的发生概率,例如,儿童注意到另一个小朋友因为帮助同学而得到表扬进而变得更乐于助人;第三是为了消除不合理的社会行为,例如,儿童观察到一个小朋友因为上课吵闹而被教师批评,以后他也再不会在课堂上表现出吵闹的行为。

提示

提示是指影响正向行为发生的刺激因素。提示分为自然提示和人为提示两类。自然提示发生在一个正在进行的环境中,提示是否曾组织和末曾加修饰。自然提示能够帮助儿童将社会技能类化到更复杂的环境中,但是在发展社会技能的初期还需要对儿童进行有意识的提示,也就是人为提示。人为提示是运用在实践教学过程中鼓励学生尝试获得正向社会技能的。

下图就是教会学生当交通信号灯转成绿色时,个体过马路的社会技能的例子;


自然提示反应无反应→→提示程序教学结果→→→→自然结果

   |                                |               

|    有反应                手势提示     教师给予   自然结果发生,学生抵达路的另一边                                          教学结果并称赞学生

教师指着交通信号灯

   |                         

自然提示发生,    学生反应:开始过马路    学生仍然在等待

即交通信号已变绿色                            ||

,表示可以通过马路                      手势+口语提示:教师向学生做

横越马路的手势并说:¤¤,要做什

         

   学生仍然在等待

         

手势+口语提示:教师向学生做横越

马路的手势并说:¤¤,过马路

         

      学生仍然在等待

                             手势提示,部分身体提示+口语提示:教师向学生做

                            横越马路的手势,而后牵他的手肘走过斑马线的最初的

                            一段,并说:¤¤,过马路

                               

                            学生仍然在等待

                         手势提示,完全身体提示+口语提示:教师向学生做横越

                          马路的手势,而后身体引导他过马路,并说:¤¤,过马路

                                         

                                       学生过马路

                                         

                                      教师给予教学结果并称赞学生


推荐文章

推荐文章

副标题

2024-04-18
这些障碍使得自闭症儿童在日常生活中面临诸多挑战,但通过专业的自闭症康复训练课程,我们可以为他们的成长提供有力的支持和帮助。自闭症康复训练课程旨在解决此类儿童在沟通、社交和行为方面的障碍。5、康复训练的持续性自闭症康复训练是一个长期的过程,需要持续的努力和投入。
2024-04-17
一、语言发育迟缓康复中心有哪些课程1、语言发育迟缓的评估与个性化方案首先,康复中心通常会为每个孩子进行全面的评估,包括语言评估、智力与发育评估、情绪与行为评估等。这一步骤至关重要,因为它能帮助专业人员了解孩子的具体情况,制定个性化的康复计划。
2024-04-16
总之,幼儿感统失调是一个需要关注的问题,通过综合的干预和治疗措施,可以有效改善儿童的感统能力,促进他们的全面发展。具体症状可能包括:前庭感觉失调:儿童可能喜欢转动,并且转较长时间也不觉得头晕,喜欢玩转动的东西,但平衡力差,走路东扭西歪。
2024-04-15
日常生活能力训练则注重培养患者的自理能力,如穿衣、洗漱、进食等,使他们能够逐渐融入社会生活。这些教学计划通常包括社交技能训练、沟通技巧培养、生活自理能力训练等内容。通过综合运用心理治疗、康复训练、药物治疗和教育治疗等多种手段,我们可以帮助自闭症患者逐渐改善他们的症状,提高他们的生活质量,使他们能够更好地融入社会。
2024-04-15
4、巧妙使用非语言沟通方式自闭症儿童可能倾向于使用手势、面部表情等非语言的沟通方式,平时应多注意观察,给予足够的支持和理解,这样能建立更加有效的沟通渠道。6、耐心和鼓励当儿童在语言表达过程中出现困难或挫折时,不能催促和嘲笑,需有足够的耐心,给予正面的反馈和鼓励,让其感受到自己的成就和进步。
2024-04-09
四岁以内的孩子语言表达能力或是理解能力明显落后于同龄同性别的儿童,说话时间晚,做事情时无法集中注意力,这可不是小问题,极有可能是语言发育迟缓。1、语音训练语音训练过程中,康复师会采取多种方式来激发孩子的兴趣和积极性,比如播放动感比较强的音乐、适合他们年龄段的有益游戏、模仿小狗或小猫等动物叫等,能帮助孩子纠正错误的发音,让他们在轻松愉快的氛围中掌握科学的发音方式。