语言的发展规律

一，语言

①语言的意义：语言是指人与人之间进行交往的一种工具，语言包括对听、看、读的接受能力，又包括意义的表达能力：说、写、肢体动作和表情。

②语言的特点：需要具备语音、词汇和语法的一个完整体系，以能够达到人际沟通为目的。 自闭症儿童的语言障碍特点不是不发出声音，而是不发出有交往意义的声音，他们能够机械背诵，却不会用话语表达需求与情感，所以，自闭症儿童会背诵儿歌，唐诗，广告词，却也不能认为他们‘会说话’。

语言的发展必定要遵循语言发展的规律，那么语言训练的前提和语言的发展规律是什么呢？

二，儿童能否说话包含4点

①构音器官是否发育正常？

说出声音清晰的语言，需要构音器官的复杂动作才能够完成。构音器官包括唇，齿，腭（软/硬腭），咽，舌，下颌，鼻腔等；

训练构音器官   如：唇部训练：抿嘴、噘嘴、打哇哇等；

                  舌部训练：伸出舌头、舔上下唇/左右嘴角、打响舌等；

                  颌部训练：张嘴、闭嘴、咬牙、咬上/下唇等；

                  吹气，吸气等……

②是否有模仿能力？

语言发展的重要一环是模仿，当孩子出现仿说的现象时，他就具有语言的模仿能力，模仿是学习语音的前提条件。

③是否有说话的动机？

如果儿童觉得说话很有用，得到了强化，说话自然就会增多，如果儿童发现用其他更省力的方法，比如哭闹，可以解决所有问题，也就没有了说话的动机。

④是否超过语言的关键期？

一般来说，儿童学习语言的**时期在1-6岁。2岁是语言发展的关键期，6岁是大脑发育完善的关键期，如果儿童在语言关键期还没有语言，就需要用大脑发育完善的关键期去弥补，6岁以后如果还没有语言，就很难学习到正常流利的语言，所以语言要尽早开发，早期大量的语言环境刺激是必不可少的。

三，语言的发展规律

①口舌操，1.抹口轮

          2.捏下沿

          3.搓下巴

          4.揉脸颊

          5.摁脸颊

          6.拍脸颊

          7.弹颧腮

          8.声带按摩

②口肌训练：咬咬乐，咬牙棒等

  口型训练：抿嘴，噘嘴等

  气息训练：吹泡泡，吹纸条等

  注意力训练：目光对视，舒尔特方格等

  指令训练：一步指令，拍拍手，跺跺脚等

  腹压、声带按摩等

③单音

首先要从儿童可以发出的声音开始，比如儿童会发b的音，就可以从b的音开始模仿，然后扩展到其他相近的音

例：刘某某 目前能够说出m音

           m→妈，猫，马，米，咩，喵，面，木

           m→过渡其他唇音b，p

④叠音

在能够模仿单音的基础上仿说叠词（可以指认图片）

例：廖某某 能说b，衍生叠词

           b→爸爸，宝宝，抱抱，伯伯，拜拜

           衍生其他唇音叠词→p:婆婆，泡泡，拍拍

          m:妈妈，妹妹，喵喵

          其他叠音：叽叽，咕咕，哈哈，嘎嘎，尿尿，喵喵等

⑤词语

在儿童有了解简单的语言基础后，就能够认知基础物品，了解物品本身的定义，在模仿词语训练时，我们可以选出儿童已经认识的物品进行词语模仿训练

例：李某某 能够指认与配对一些基本物品，然后利用实物与卡片去展开学习模仿词语训练

           如《食物》饼干，紫菜，面包，糖果等

             《人物》阿姨，老师，哥哥，姐姐，弟弟等

             《水果》菠萝，苹果，葡萄，草莓等

             《动物》猫，马，鸡，鸭，鹅，狗等

             《认物》杯子，碗，毛巾等

⑥短句

当儿童在生活中能够运用单音和词语时，及时为儿童扩展为完整句子，并让儿童模仿，当儿童说饼干并要时，可及时补充为‘要饼干’‘吃饼干’让儿童模仿，尽量不要做没有实际意义的机械语言仿说

短句扩展 动词 1.主语+动词        抱―妈妈抱

              2.动词+名词        吃―吃饼干

              3.主语+动词+名词   要―宝宝要糖

         名词1.完整句            苹果―这是苹果

             2.主语+动词+名词    水―宝宝要喝水

例：黄某某 能够运用单音和词语，就可以套用以上形式扩展短句

           饼干―吃饼干    书包―背书包

           喝水―我要喝水   尿尿―我要尿尿

           钥匙―拿钥匙    打开―打开柜子

⑦长句

在能够仿说短句的基础上加入形容词，修饰词衍生成长句

如：一个苹果→一个大大的苹果→我有一个大大的苹果

例：张某某 吃紫菜→我想吃紫菜

           去玩→我要去公园玩

⑧叙述

在基本掌握了问题和应答方法，能够对时间，地点，人物进行简单回答，在排序和推理训练中，基本了解为什么？和怎么做？就可以把这些内容综合起来训练，让儿童能够使用语言描述时间，地点，人物，事件，为什么？怎么做？

1.描述一张图片―用时间，地点，人物，事件，为什么，怎么做描述图片

2.描述三张排序图片―描述连续的动态事件，学习使用先，再，然后等顺序词语

3.描述正在发生的事情

4.描述已经发生的事情

5.看动画片―描述动态的，跨越的，复杂的事件及人物关系

6.讲故事

7.回忆

8.传话―在不同的人物间转换人称代词

9.角色扮演―通过角色扮演，理解故事内容，对话语言及人物关系