星语特殊儿童教育机构
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语言的发展规律

发表时间:2020-06-08 17:39

一,语言

①语言的意义:语言是指人与人之间进行交往的一种工具,语言包括对听、看、读的接受能力,又包括意义的表达能力:说、写、肢体动作和表情。

②语言的特点:需要具备语音、词汇和语法的一个完整体系,以能够达到人际沟通为目的。 自闭症儿童的语言障碍特点不是不发出声音,而是不发出有交往意义的声音,他们能够机械背诵,却不会用话语表达需求与情感,所以,自闭症儿童会背诵儿歌,唐诗,广告词,却也不能认为他们‘会说话’。

语言的发展必定要遵循语言发展的规律,那么语言训练的前提和语言的发展规律是什么呢?

二,儿童能否说话包含4点

①构音器官是否发育正常?

说出声音清晰的语言,需要构音器官的复杂动作才能够完成。构音器官包括唇,齿,腭(软/硬腭),咽,舌,下颌,鼻腔等;

训练构音器官   如:唇部训练:抿嘴、噘嘴、打哇哇等;

                  舌部训练:伸出舌头、舔上下唇/左右嘴角、打响舌等;

                  颌部训练:张嘴、闭嘴、咬牙、咬上/下唇等;

                  吹气,吸气等……

②是否有模仿能力?

语言发展的重要一环是模仿,当孩子出现仿说的现象时,他就具有语言的模仿能力,模仿是学习语音的前提条件。

③是否有说话的动机?

如果儿童觉得说话很有用,得到了强化,说话自然就会增多,如果儿童发现用其他更省力的方法,比如哭闹,可以解决所有问题,也就没有了说话的动机。

④是否超过语言的关键期?

一般来说,儿童学习语言的最佳时期在1-6岁。2岁是语言发展的关键期,6岁是大脑发育完善的关键期,如果儿童在语言关键期还没有语言,就需要用大脑发育完善的关键期去弥补,6岁以后如果还没有语言,就很难学习到正常流利的语言,所以语言要尽早开发,早期大量的语言环境刺激是必不可少的。


三,语言的发展规律

①口舌操,1.抹口轮

          2.捏下沿

          3.搓下巴

          4.揉脸颊

          5.摁脸颊

          6.拍脸颊

          7.弹颧腮

          8.声带按摩

②口肌训练:咬咬乐,咬牙棒等

  口型训练:抿嘴,噘嘴等

  气息训练:吹泡泡,吹纸条等

  注意力训练:目光对视,舒尔特方格等

  指令训练:一步指令,拍拍手,跺跺脚等

  腹压、声带按摩等

③单音

首先要从儿童可以发出的声音开始,比如儿童会发b的音,就可以从b的音开始模仿,然后扩展到其他相近的音

例:刘某某 目前能够说出m音

           m→妈,猫,马,米,咩,喵,面,木

           m→过渡其他唇音b,p

④叠音

在能够模仿单音的基础上仿说叠词(可以指认图片)

例:廖某某 能说b,衍生叠词

           b→爸爸,宝宝,抱抱,伯伯,拜拜

           衍生其他唇音叠词→p:婆婆,泡泡,拍拍

          m:妈妈,妹妹,喵喵

          其他叠音:叽叽,咕咕,哈哈,嘎嘎,尿尿,喵喵等

⑤词语

在儿童有了解简单的语言基础后,就能够认知基础物品,了解物品本身的定义,在模仿词语训练时,我们可以选出儿童已经认识的物品进行词语模仿训练

例:李某某 能够指认与配对一些基本物品,然后利用实物与卡片去展开学习模仿词语训练

           如《食物》饼干,紫菜,面包,糖果等

             《人物》阿姨,老师,哥哥,姐姐,弟弟等

             《水果》菠萝,苹果,葡萄,草莓等

             《动物》猫,马,鸡,鸭,鹅,狗等

             《认物》杯子,碗,毛巾等

⑥短句

当儿童在生活中能够运用单音和词语时,及时为儿童扩展为完整句子,并让儿童模仿,当儿童说饼干并要时,可及时补充为‘要饼干’‘吃饼干’让儿童模仿,尽量不要做没有实际意义的机械语言仿说

短句扩展 动词 1.主语+动词        抱―妈妈抱

              2.动词+名词        吃―吃饼干

              3.主语+动词+名词   要―宝宝要糖

         名词1.完整句            苹果―这是苹果

             2.主语+动词+名词    水―宝宝要喝水

例:黄某某 能够运用单音和词语,就可以套用以上形式扩展短句

           饼干―吃饼干    书包―背书包

           喝水―我要喝水   尿尿―我要尿尿

           钥匙―拿钥匙    打开―打开柜子

⑦长句

在能够仿说短句的基础上加入形容词,修饰词衍生成长句

如:一个苹果→一个大大的苹果→我有一个大大的苹果

例:张某某 吃紫菜→我想吃紫菜

           去玩→我要去公园玩

⑧叙述

在基本掌握了问题和应答方法,能够对时间,地点,人物进行简单回答,在排序和推理训练中,基本了解为什么?和怎么做?就可以把这些内容综合起来训练,让儿童能够使用语言描述时间,地点,人物,事件,为什么?怎么做?

1.描述一张图片―用时间,地点,人物,事件,为什么,怎么做描述图片

2.描述三张排序图片―描述连续的动态事件,学习使用先,再,然后等顺序词语

3.描述正在发生的事情

4.描述已经发生的事情

5.看动画片―描述动态的,跨越的,复杂的事件及人物关系

6.讲故事

7.回忆

8.传话―在不同的人物间转换人称代词

9.角色扮演―通过角色扮演,理解故事内容,对话语言及人物关系