特殊儿童行为管理之差别强化法

上一期星语特教和大家分享了特殊儿童行为管理的厌恶疗法。接下来，星语特教会继续和家长们分享一些特殊儿童行为管理的方法，也会举出一些例子，家长们可以学习后，举一反三用在生活中。做好行为记录及跟踪，并根据孩子的情况做出适当的调整。

今天我们来学习差别强化法。

差别强化法的定义：差别强化就是运用正强化和消退原理来提高期望的良好行为的出现率，降低不良行为出现率的行为程序。

差别强化法有三种类型，对替代行为的差别强化（DRA），对其他行为的差别强化（DRO），对低反应率的差别强化（DRL）

下面给大家举一些差别强化法的案例。

案例1：小强是一个9岁的孤独症男孩，在某培智学校读二年级。当老师要求他写作业时，他经常会用头撞桌子，在座位上剧烈地摇来晃去。每次发生这种情况时，老师都会让他到教室后面的椅子上休息一会儿，直到其安静下来。这种情况一天要发生五六次，小强很少写完。

对于这个案例，首先要评估，判断小强的这种行为是否是问题行为，是否需要改变，行为发生的前情和后果是什么。其次要判断该行为是否适合使用差别强化如果适合，就确定差别强化实施的步骤。显然，小强用头撞桌子，在座位上剧烈地摇来晃去的行为确需改变。其行为发生的前情是老师要求其写作业，行为的后果是为了逃避做作业。首先，可以辅助小强写作业，只要小强配合就给予强化和鼓励，如果小强出现行为问题就用消退法，忽视。强化其安静做作业的良好行为，消退其逃避做作业的不良行为。

案例2：小九在睡觉时喜欢吮手指。为了改掉吮手指的坏习惯，老师使用了差别强化对她进行矫正。因为小九喜欢听故事，所以，只要她睡觉时不吮手指，老师就讲故事给她听；如果她吮手指，老师就停止讲故事。这样，小九吮手指的时间逐渐减少了。

案例3：小叶上课未经许可随便发言，老师在课堂上宣布，如果小叶在上课时未经许可发言的次数少于5次，在下午放学时就可以得到糖果。强化物(糖果)的呈现取决于较低的问题行为出现的比率。在实验进行的10天中，小叶上课未经许可发言的次数减少到每节课3次

从上面的例子中，我们可以总结出差别强化法的实施步骤：

1.   定义积极行为

2.   定义消极行为

3.   确定强化物

4.   即时不断地强化积极行为(行为强化)

5.   消除对消极行为的强化(行为消失)

6.   利用间歇强化和自然强化物维持积极行为

7.   泛化计划

首先进行功能评估确定儿童问题行为的强化物。检查是否适合使用差别强化法。如果适合，再确定实施步骤。