星语特殊儿童教育机构
  咨询热线:
020-87063619  13316059590
当前位置

孤独症学生小学升初中入班准备

发表时间:2019-06-06 19:15

一、初中阶段孩子的特性:

(一)一般孩子:初中生在发展上的阶段是属于青春期,较有自己的主见、认同同类、情感及游戏上的技巧层次比小学阶段高。

(二)孤独症孩子:应了解在生理、情绪、行为方面的特性。

二、初中及小学的差别:

(一)学校环境:从家里到学校的路线、校园环境、教室、教师、同学等。

(二)课程部分:小学强调趣味学习及游戏中学习,初中则以学科学习为主。

(三)学科学习:初中科目增多,难度增加、考试增加、进度快、要做笔记,普通班有升学考试压力。

(四)任课老师制:各科有其任课老师,必须适应不同新老师,以及变换教室上课的机会增加。

(五)同类:较有主见、认同同类、较自我、功利、叛逆。

(六)校规、班规:生活规范更严谨(有记过、改过、销过等事宜),更要求学生自律。

(七)作息时间:初中每周上课五整天,普通班可能会上第八节。

(八)期许:教师、家长、孩子自己。

三、初中入班准备:

(一)有些小学有时会在孩子快毕业时,安排到学区初中参观,如此让孩子熟悉初中的学习环境,家长可抽空陪同前往。

(二)透过参观学校以及老师的介绍,可让孩子先认识初中学习的生活型态以及教学环境,进而做好即将入学的心理准备。

(三)家长可利用暑假或假日,带孩子到新学校打球、走动,认识环境,并熟悉上课的路线及方式。

(四)平常家长可多谈论一些初中生活的各个层面,让孩子对初中生活有正确的了解;如家中有其它手足,可善用兄长的经验。

(五)平常可在家中练习听话做重要摘要、或留言的练习,以利衔接开学后课堂做笔记的上课型态。

(六)在暑假期间,尽可能提供孩子规律的生活,以顺利衔接开学后的作息时间。

(七)家长可拜访学校辅导室或特教组老师,向学校说明孩子的状况、学习的优劣势、注意事项及需特别考量的部分。

(八)搜集资料做成纪录,尤其是孩子能力现况、优势能力、正负增强物、禁忌及过去问题行为的处理方式,**条列并举例说明,以提供老师执行有效的教学辅导与行为管理。

下列为一般纪录的内容状况:

1. 能力状况,如:

( 1 ) 口语能力:使用单字、词、短句、是否符合同龄能力等。

( 2 ) 惯用的表达方式:沟通板、手势或口语等。

( 3 ) 理解语句及指令能力:理解单字、词、短句、是否符合同龄能力等。

( 4 ) 服从指令能力:不能遵从指令、需老师示范再协助完成、需多次口语提示等。

( 5 ) 情绪控制能力:直接发泄、不会表达适当情绪。

( 6 ) 问题解决能力:不知求助、使用不适当方式解决问题等。

2. 行为状况,如:(**后面可加上在家庭中的协助方法或策略)

( 1 ) 分心、不专注

( 2 ) 听不懂语句

( 3 ) 不知如何表达

( 4 ) 不适当的发言

( 5 ) 自我刺激(发出怪声、摇晃身体等)

( 6 ) 合作及互动互助困难

( 7 ) 作业执行困难

( 8 ) 情绪行为问题(如:发脾气、打人、哭闹)

( 9 ) 课程适应困难

( 10 )环境转换产生适应困难

( 11 )突发状况或紧急状况

四、初中入班之后的注意事项:

(一)提醒学校辅导室与特教教师合作,提供该生班级辅导或安排训练同类小老师,以增进同类对该生的了解与协助。

(二)视需要召开任课教师座谈会或个案会议,向相关教师说明孤独症特质、适当的教学技巧及对待方式。

(三)与导师讨论如何利用学校日向班上其它家长说明(或由老师向家长说明),分享养育孩子的甘苦谈、孩子的特质、以及孩子在班上可能出现的特殊行为与处理方法,取得班上家长的谅解,减少不必要的恐慌。

(四)尽量参与班务与校务,以争取校内可能资源,包含义工、家长、同类、老师、行政等。(可与班导师商量是否需要)

(五)生活尽量规律,让孩子有充足睡眠并避免上学前发生不愉快或让孩子焦虑的事。

(六)设定适当期待,多观察及倾听孩子的声音,留意孩子细微改变及注意挫折、焦虑的处理。


推荐文章

推荐文章

副标题

2024-04-15
1、吹气练习使用吹泡泡、吹气球或吹笛子等游戏形式,让儿童通过吹气的方式来锻炼呼吸肌,提高口肌肌肉控制能力。教师会指导他们正确的呼吸姿势和方法,避免用力过猛而造成肌肉疲劳或损伤。整个过程中密切观察儿童的吞咽动作是否正确,及时纠正不良的习惯,防止出现误吸或吞咽障碍等问题。
2024-04-14
语言构音障碍主要表现为发音不清晰、构音比较困难、语调方面异常等,这是近几年来常见的一种发育性问题。1、背景背景包括机构的成立时间、社会声誉等,能评估其稳定性和可靠性。查看机构是否具备合法的经营资质,包括营业执照、卫生许可证等。
2024-04-09
1、医学评估通过神经系统检查和基因筛查等医学评估,看看是否存在可能影响语言发展的疾病或障碍。4、语言模仿测验让儿童模仿一系列语音、词汇或句子等,判断其语言模仿能力。7、制定干预策略针对于儿童的具体需求和能力水平,结合其年龄、兴趣爱好以及学习风格等,制定合适的干预策略。
2024-04-08
教师会指导他们正确的呼吸姿势和方法,避免用力过猛而造成肌肉疲劳或损伤。又或是让儿童模仿喝水或吃饭等日常的生活动作,锻炼咽喉肌肉及口肌肌的协调性和力量。整个过程中密切观察儿童的吞咽动作是否正确,及时纠正不良的习惯,防止出现误吸或吞咽障碍等问题。
2024-04-07
查看机构是否具备合法的经营资质,包括营业执照、卫生许可证等。应了解机构采用的治疗方法是否科学有效,能不能提供个性化治疗,是否有全面康复的理念。同时还要了解是否关注儿童的心理健康,能不能提供心理支持服务。
2024-04-03
宝宝健健康康成长是每个家长的夙愿,但由于父母的遗传基因、环境因素、外力损伤或疾病等而影响宝宝精神正常发育,使得宝宝在认知、语言、情感、社交等多方面发展速度明显低于同龄儿童。2、表达能力落后语言表达能力明显滞后于同龄人,比如掌握的词汇量少、分不清你我他、发音不清楚等。