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自闭症儿童采用的教学方法主要有：
行为治疗ABA：ABA是把每项技能分成很小的步骤练习，在这个过程中使用“提示”和“强化”来促使孩子正确反应，完成要求。就是为了使孩子在学习中更容易得到成功，尽量使他们在学习过程中减少挫折感。
TEACCH结构化教学：结构性教学系指物质环境的结构、作息时间的结构、个别工作结构、以及视觉结构四种之所构成的教学设计。
1、 物质环境结构
2、 作息时间结构
3、 个别工作结构
4、 视觉结构
感觉统合训练：感觉统合失常乃是由于脑功能障碍，无法将人类的视觉、听觉、前庭觉及肌肉关节动觉等五种基本感觉的刺激加以统合并适切反映。感觉统合疗法的目的即在于提供以上几种感觉刺激的输入，并适当的控制，让孩童依内在驱策力引导自己的活动，自动形成顺应性的反映，籍此促成这些感觉的组合和统一。
脑潜能开发（DOMAN）：
听觉统合训练： 听觉统合训练由法国医师 G.Berard 发明 , 用于由听觉问题而引起的一些疾病的治疗和康复。它是通过让受试者聆听经过调制的音乐来矫正听觉系统对声音处理失调的现象，并刺激脑部活动，从而达到改善语言障碍、交往障碍、情绪失调和行为紊乱的目的。
音乐治疗（奥尔夫音乐）：音乐治疗可分为团体治疗与个别治疗，主要的治疗工具为大鼓和铜钵，让自闭症儿童即兴、自由的敲打已达到自我宣泄、解放及自我表现的目的。音乐治疗可协助自闭症儿童集中注意力、培养想象力、促进社会话与语言互动、发展新的休闲技能与新的兴趣。
我校课程设置：
时间 课程 教学方法 教学形式
8：30~8：40 早操/自理 模仿法、游戏法 集体
8:40 ~9：25 个别辅导 行为分析（ABA） 结构化教学 一对一
9:30~10:15 脑潜能开发 DOMAN教学法 一对一
10:20~11:05 感统 感觉统合训练法 一对一
11:10~11：55 音乐 奥尔夫音乐、音乐治疗 小组
下 午
14:20~15:05 模拟课堂 常规训练法 小组
15:10~15:55 感觉统合 感觉统合训练法 一对一
16:00~16:45 脑潜能开发 DOMAN教学法 一对一
16:50~17:30 个别辅导 行为分析（ABA） 结构化教学 一对一
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