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前提控制:3招让儿童远离问题行为~

来源: | 发布时间:2015-09-14 | 浏览次数:

 绝大多数问题行为并不是孩子天生就有的,而是由于长期不良的教养方式造成。

了解问题行为的ABC,改善教养方式,可以很好滴预防及改善问题行为。
 
儿童问题行为(不管是普通儿童还是特殊儿童)的产生,遵循ABC规律。
 
A原因(Antecedents):
引发问题的导火索(可能来自儿童内部、或者环境外部)
 
B行为(Behavior):
问题行为本身(通常是不被认同的行为方式)
 
C结果(Consequence):
通过问题行为获得的结果(通常是对问题行为者有好处的结果)
 
那么,解决儿童问题行为也要从这三方面入手。
 
 
前提控制:
不给问题行为创造外部条件。
 
1)消灭无聊
很多问题行为的产生,都是因为无聊引起的。
普通人无聊的时候可以看电视、聊QQ,打游戏或者逛街。
但特殊儿童能力有限,不能自发完成“高级趣味”的项目。因此他们的行为常常无法脱离“低级趣味”,比如玩手、转圈、玩弄生殖器等。但,只要做好时刻有事情做的前提,这些问题行为都会减轻或消失。
 
所以,千万不要让孩子闲着!
 
这种方法还适用于带儿童到一个让他们长时间感到无聊的地方。
比如,等车,排队,到别人家做客等。
 
如果你的孩子一无聊就会闹腾或发脾气,那么,你最好提前准备好孩子喜欢的东西或游戏,无聊的时候会派上用场。 
 
2)隔离分心物
有些孩子喜欢扔东西,那么这些小东西就是分心物。
有些孩子喜欢玩手机,不给就耍赖,那么手机就是分心物。
有些孩子只要去奶奶家就不肯自己吃饭,否则就要耍赖,那么,奶奶就是分心物。
那么,前提控制的第二种方式,就是把容易引起儿童问题行为的物或人隔离。
爱扔东西的,就把可能被扔的东西锁起来或放到高处。
爱玩手机的,就把手机藏起来从开始就不让孩子看到。
对老人依赖的,就减少见面次数及时间。
 
3)选择适当的集体
 
有些儿童在机构训练时还不错,但是放到幼儿园反而行为问题变多,好像退步了。
 
那么,主要问题可能出在,幼儿园的配置不适合儿童。
 
试想,
 
如果别的孩子都看得懂动画片,只要他看不懂,他会不会乱跑或者坐不住呢?
 
如果别的孩子都能体会到一起游戏的乐趣,只有他不理解,他会不会捣乱或者一个人玩呢?
 
你可能今天发现孩子乱跑,明天发现孩子推人,后天别的小朋友被他咬哭了,大后天家长来找你,问题行为一个接一个,解决了一个,又出来一个。
 
遇到这种情况的话,你需要帮助儿童判断,这里到底适不适合孩子的能力?
 
为孩子选择合适他能力的学校集体,过高或过低都不利于儿童发展良好行为。
最好是特殊儿童心智年龄与其他儿童平均年龄在6个月以内。
 
选择好学校(或合适的班级),是前提控制的第三种方式。
 
以上三种前提控制方法,是最好的问题行为解决方法。
因为最好的情况,就是压根不让问题行为发生。

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