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激发自闭症孩子主动表达

来源: | 发布时间:2016-10-28 | 浏览次数:

 制造障碍,激发沟通欲望

只要观察孩子的需求,每时每刻都可以创造许多机会,让孩子需要进行沟通。而在将东西给孩子前,创造性地制造障碍,就能激起孩子的沟通欲望。
 
实实在在的好方法:
 
1、当孩子需要拥抱时
当孩子要您抱时,先伸出您的胳膊但不抱起他——等孩子对您做出照应,如看着您或伸出他的胳膊,这时再把孩子抱起来。
 
2、当孩子需要喝水时
当您的孩子要喝水时,在他的杯子里倒一点水,蹲下来与他面对面,把杯举到你们面前——等孩子看着您、发出声音,或者伸出手,这时再把杯子给他。
 
3、当孩子需要拿东西时
有时孩子不需要寻求任何帮助就可以拿到他们需要的所有东西,这时,您可以把他喜欢的玩具、杯子、点心或者其他物品放在他看得见但够不到的地方(柜子上或带盖子的透明容器里),这样一来孩子必须通过寻求帮助,才能够德到他想要的东西。
 
孩子可能会把手伸向柜子,也可能把您拉到盒子前面,还可能站在那里发脾气。您可以说:“你想要什么啊?”如果您的孩子伸出手去够或者指向物品,做出要您抱的动作,发出不是哭闹或发脾气的声音,或者看着您(这些都是在寻求帮助)。这时,您可以一边把东西拿下来一边说:“你想要(物品的名称)。”然后把东西给他,同时说:“给你(物品的名称)。”
 
4、引导孩子表达需要
如果孩子站在那里,但没有做做出任何沟通的动作,您可以帮助他使用身体表达一个明确的要求。您可以:
✦ 拿着孩子想要的东西靠近他,引诱他做出伸手的动作(“想要[物品的名称]?”)
 
✦ 伸出您的胳膊以诱导孩子做出举起胳膊的动作,表示要您抱(“要抱抱?”)
 
✦ 或者蹲下来与孩子面对面,视线高度与孩子保持一致(“你要什么?”)
 
以吸引孩子看您一眼或发出某个声音。如果孩子以目光接触或发声而不是吵闹来回应您,那么您可以立刻把孩子抱起来,或者把想要的东西给他。
 
5、引导孩子用表达代替哭闹
如果孩子用哭闹来表示想要某件物品,并且躺在地上,准备发更大的脾气,您可以伸出胳膊表示要抱他,等他也伸出胳膊时就把她抱起来,并靠近他想要的物品,等他做出伸手的动作。
 
如果孩子没有伸手或做出其他肢体动作,您可以用不抱孩子的那只手拿起物品,并且举到孩子够不到的地方继续等待孩子与您的目光接触、做出伸手动作或发声,然后再给他。
 
或者,在您的孩子还躺在地上的时候就把物品从柜子上拿下来,并稍微靠近孩子一些,引诱孩子伸手,再把物品给他。如果您每次都是在他有了肢体动作、发声或目光接触后就立刻把物品给他,他会明白这些非口语沟通方式让他得到想要的玩具。
 
6、用对比引导孩子选择
给孩子食品时,不要直接拿出孩子喜欢的小食盒,而是拿出两个,其中一个装着孩子不喜欢的食物。把两个盒子举到孩子的面前,引诱您的孩子伸出手朝向或者碰到他想要的那个。或者把他不想要的那个递给他,当他开始表示反对或者拒绝的时候,您可以一边收回孩子不喜欢的那个盒子,一边说“亮亮说不要”(同时用力地摇头)。然后立即把他喜欢的那个盒子递过去,当他伸出手的时候,您说:“亮亮说要,饼干!”同时点头表面;肯定,然后给孩子倒食物。这样亮亮就已经通过非口语沟通表达了两种情感——拒绝和要求。
 
7、用游戏引导孩子表达需要
不要反复地跟孩子玩摇摆、挠痒或拥抱的游戏,而应每次只玩一下就把孩子放下来,然后期待地看着孩子,等一会儿,看看他是否会回来要求再玩(“还要摇吗?”)。如果孩子这样做了,就有了肢体语言!马上再玩一次(“是的,亮亮想要再摇!”)。
✦ 如果孩子看着您而并没有其他动作,您也要马上做出反应,继续和他玩。
 
✦ 如果孩子只是站在那里而并没有以任何方式越行沟通,您可以弯下腰,伸出您的胳膊,等着孩子也伸手朝向您。如果他这样做了,就继续跟他玩摇摆的游戏。
 
✦ 如果孩子仍然只是等着而并没有其他反应,您可以走过去,再次跟他玩摇摆或其他游。玩几次之后再停下来,然后像之前一样再次伸出您的手,等着孩子,看看他是否会把手伸向您,看着您的眼睛,或者发出一个声音,表示他想要您重复这个游戏。
 
不要重复吹泡泡、气球、风车或者玩发出声音的游戏,而应只玩一两次,让孩子觉得有趣。然后准备好玩第三次,但是要先等待!站在那里,把吹泡泡的工具或其他玩具拿近您的嘴边,盯着孩子的眼睛,问,“吹?”并稍微做出吹的动作,但并不对着玩具吹。这时孩子可能会看向您的眼睛,可能会尝试做吹的动作,也可能会伸出手、微笑或者发出声音。如果孩子做出其中任何一个动作,您立刻就吹手中的玩具。重复这个游戏,在吹之前等待孩子做出沟通行为,但是也给孩子几次“免费的享受”(即孩子没有做出沟通行为也跟他继续玩),这样游戏过程就会变得比较容易,而不是很难完成,也可以得到大量正强化,来保持她继续游戏的积极性。
 
8、用美食诱导孩子表达
在餐桌旁吃饭和吃点心是练习的绝好时机。先把食物拿到您和孩子面前,等他以某种方式与您沟通后再把食物给他,或放在婴儿椅的托盘里。在婴儿椅的托盘里只放几块饼干,而不是放满,这样孩子就需要多次表示还要。每次只给孩子的杯里倒一点点牛奶或果汁,而不是倒满,这样他就必须多次表示要求。不要帮孩子把水和点心都准备好让他自己吃,而是把所有食物和饮料都拿出来让孩子进行选择和要求。
 
有益的建议
在吃饭时使用这些技术,但究竟应该做到什么程度来促使孩子做出回应,总是很难确定。我们不想减少他的营养摄入,一个有益的建议是:
 
可以在孩子提出要求之后再给他食物或饮料,但是如果他没有表示想要什么,我们可以给他一些他不太喜欢的东西。这样做既可以帮助我们坚持下去,又不用担心他体重下降。也可以在吃小吃或甜品而不是正餐时使用这个技术。
 
丰富孩子的沟通行为
接下来讨论如何逐渐开始要求孩子做出更加丰富的沟通行为——例如,用手指指物而不仅是伸手,或同时使用肢体动作和发音。当前的目标就是帮助您的孩子通过学习使用简单的非口语沟通方式,如目光接触、发声、伸手、朝向他人的微笑和其他的身体动作等,最终发展出“会说话的身体”。
 
1、如何用玩具引导孩子表达
不要一下子把所有浴室玩具都倒进浴缸里,而是一次只给一两样,同时说出每个玩具的名称,并且等待孩子表示要求后再给他玩具。
 
不要把孩子的玩具全部拿出来给她玩,而是把一些玩具放到透明的盒子里(带有密封性好的盖子),并把这些盒子放到架子上,让孩子自己选择。在他拿到一个盒子后,等待他做出某个非口语沟通行为,表示需要您帮忙打开盖子。您可以伸出您的手,问他是否需要帮忙。
 
不要一下子把拼图的所有零片都倒下来,而是拿着所有的零片,一次只给孩子一个,同时说出每一个的名称,或者让孩子在两个之间选择(“要熊还是马?”),以诱导孩子做出伸手、目光注视或其他非口语沟通的行为(不要求孩子每次都出现上述行为)。在孩子拿到零片的时候,说出它的名称:“熊,你想要熊!”游戏中您可以四处地放少量零片作为给孩子的“赠品”,孩子只要看着它们就可以得到它们( "给你小猪!”),以保持孩子参与游戏的积极性。玩任何由多个部分组成的玩具时都可以这样做。
 
2、当孩子需要换尿布时
在给孩子换尿片的时候,先把尿片给他,让他拿着,您准备好后向孩子要尿片(伸出您的手说,“给我尿片!”)如果他没有把尿片给您,您就自己把尿片拿过来,同时说:“给我尿片。谢谢你,这是尿片。”
 
3、当孩子需要穿鞋时
在准备出门前给孩子穿鞋子时,让孩子面向您坐在地板或沙发上。把他的鞋子和袜放在你们之间,让他按照您的要求(“把袜子给我…,把鞋子给我”),把鞋子一只一只地拿给您(必要时帮助她)并给他穿上,一边穿一边描述。穿衣服的时候,也让孩子根据您的要求把衣物一件一件地递给您。必要时给予帮助,并且一边穿一边描述。
 
4、洗澡时如何诱导孩子表达
在给您的孩子洗澡的时候,要求他把手和脚一只一只的伸过来。向孩子要沐浴露和澡巾。向孩子展示玩具之后再给他。你们在玩每一件玩具时恁都要说出它的名称,给孩子提供一些选择,或在必要时给予帮助。以这种方式完成所有的日常生活自理活动,可以让孩子积极地参与到活动中来,吸引孩子对您的注意力,并且主动做出反应,而不是在整个过程中做一个被动的参与者。
 
家长如何回应孩子? 
前面我们已经描述了许多方法,您可以用它们来帮助孩子发展“会说话的身体”,教会他使用自己的身体进行沟通,但是当他那样做的时候,您应该如何反应呢?使用您的身体和您的声音。根据孩子的沟通意愿做出合适的反应——做他要求的动作或给他想要的物品,并同时描述。描述孩子想要的物品、正在做的事,或者正在发生的事情,如:
1.“你想要一些薯片。”
2.“还要果汁。”
3.“拿泡泡。”
4.“啷啷。”(当敲玩具时)
5.“不要牛奶。”(当孩子拒绝时)
6.“吹气球。”
7.“上去了。”
8.“还要摇。”
9.“倒水。”
 
以上所列举的这些建议,能够创造出非常多的机会让孩子使用肢体语言进行沟通。如果家长能真正地放慢速度,不主动把东西递给孩子,不再为自闭症孩子做很多事情,而是让孩子参与到活动中,诱导他的非口语沟通,可能会发现,在一个小时的游戏或生活自理活动中,孩子能够以每分钟一次的频率与您进行沟通!

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